四平市职业技术教育中心  韩巧云

职业高中数学作为一门工具课，是为专业课服务的，但由于学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，畏惧数学，失去学习信心。因此在课堂教学中，如何调动学生学习兴趣，树立信心，尽量提高学生在课堂四十五分钟学习效率，对于数学教师是一个很艰巨的问题。本人结合几年职高数学教学实践，谈一下自己的几点体会：

一、建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣

热爱学生是师德的精髓，教师只有爱学生，才能教育好学生。亲密无间的师生关系对学生的学习与发展具有不可估量的作用，

职高学生由于成绩较差，在初中甚至小学都有过被老师和同学奚落伤害过经历，造成了厌学破罐子破摔的心态。如果在新的班级得到老师尊重、肯定，对他们的学习将会有极大提升。因此教师要热爱关心每一个学生，尊重他们，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中困难，做学生知心朋友，使学生老师有较强信任感、友好感、亲近感。当教师情感灌注在教学内容中，激起学生学习情感时，学生就能更好接受教师所教的学科了，达到了“尊其师，信其道“效果。

二、创设情境，激发学生学习积极性

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传受知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”数学情境作为沟通现实世界与知识世界的挑战，有意识地用数学的眼光去解决实际问题，培养学生良好的数学意识。同时数学情境注意了问题情境的创设和意境的呈现，造成一种气氛和环境，诱发了学生兴趣和思维，提高课堂教学效果。因此在学习新知识之前，要精心创设与教学内容有关的情境，激发学生求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最高境界。例如在讲授等比数列求和时，拿一张报纸，对学生说：有人曾讲把一张报纸对折30次，它的高度将超过珠穆朗玛峰，你信吗？事实却是如此。为什么能达到呢？一下子激发起学生探索新知识的欲望。

三、尝试成功体验教学，让学生体验成功的快乐

心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理念，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内驱力。

学习差的学生形成主要原因是他们在学习过程中长期失败，形成失败者心态。从没有过成功的感受。如果我们的教学能够为学生创造各种成功条件和机会，哪怕是个简单的问题，都能让学生体会到成功快乐。以成功的快乐积极改变自卑心态，形成学习动力，从而慢慢培养学习兴趣。这就要求老师细致入微地观察每个学生的个性特点、智慧水平，为学生在教学中创造成功机会和舞台。我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度与发展，激励学生热情，让学生爱上数学课。

四、注重教学科学性，选择合适教学方法

要做好职高数学教学工作，除了启发学生的学习兴趣，提高他们的自信心外，教师还应注意教学的科学性。在抓好常规教学方法外，还要根据学生情况采用分层次教学，力求做到因材施教，有的放矢，这样既能照顾到优等生又带动后进生，在教学中制定不同层次教学目标，把学生分优中差在个层次，不同层次学生作不同层次要求，在授课过程中有难中易层次问题，提问时基础题鼓励差等生做答，中等生作补充，优等生对中等生的答案可给予评价，这样使每个学都有所收获。采用分层次激励法学生都找回一点感觉，为学生创设一个轻松愉快学习环境，激起学生学习热情和兴趣，从而提高他们学习积极性。

五、运用现代化教学，突破教学难点

在教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学高度抽象性，讲起来似是而非难以理解。但现在有了多媒体这个教学手段，难题迎刃而解。因为多媒体教学有直观、形象、生动的特点。但我们往往只是在公开课、优质课时使用，平时教学使用得并不多。因做一个课件很费时费力，但由于数学的抽象性，尤其职高学生理解能力，形象思维能力很差，对有些知识很难理解，特别是空间几何体部分。立体几何教学是职高数学的重点和难点，被认为是培养学生的想象能力重要途径。学生初次接触几何体，会遇到许多困难。因为在平面上绘制图形是，会受到视角影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形形成变化过程，可将复杂图形分解成简单图形，让立体图形在平面内立起来。使学生从不同角度以不同方式去观察，领悟图形中各元素间位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。当然多媒体作为一种现代化辅助手段，有利于突破重点难点解决一些传统教学中不易解决问题提高效率。但它仅仅是一种教学手段，人的要素是第一位的，教师才是教学活动中主导。

总之，数学课堂教学过程中良好师生关系的建立，恰当的教学情境，经常的激励教学，正确的教学方法，多媒体教学的运用，都能让学生体会到学习数学的快乐。实际教学中教师要注重各种方法的综合运用，培养和提高学生学习数学的兴趣。

[此文已在四平教育2014.1 总第57期上发表]