告别了炎夏的不安与躁动，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静与沉寂，期待的校园又充满了欢声笑语。九月，对于学校，对于教师，是个激动人心的日子。新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。我又一次迎来了来自四面八方的学生们的张张笑脸，他们刚刚告别紧张的初中学习生活，或是带着被应试教育淘汰出局的伤痛，或是怀着一种自卑、解脱和期望交织的复杂心情，走进了全然陌生的职高校园，迈向了人生中的一个重要转折点。

新生年龄小，大部分处于14～l6岁之间，部分住宿生是第一次离家过集体生活。他们在家里娇生惯养，生活自理能力和基本生活常识欠缺，在新环境中感情脆弱，造成生活上的种种不适应，影响了正常的学校生活；许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。我对这些学生及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外的道理。他们离开了父母，进入一个陌生的环境，没有了熟悉的朋友和亲人，心理上有一种孤独和失落感，行为上也不知所措，情绪上焦躁不安，期待有人关心。班主任就要像一个领路人给予他们具体的帮助和指导，并且从生活的细节处关心他们,让他们觉得在学校也像在家一样。我每天早晨都深入寝室，教他们整理床铺、扫地、摆放备品，告诉他们要按时吃早饭、一周的生活费要有计划的安排好。课堂上、我会经常留意他们的衣服穿的是否保暖，精神状态如何，每当看到有的学生趴在桌子上，我都会走过去，俯下身去，关切的问长、问短。“感人心者莫先乎情”，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。

职高学生大多是初中时期的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？我认为，要引导学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职高的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”还用我校多年以来，辉煌的对口升学高考成绩以及历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来鼓励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上职高也能成才。心理学研究表明：具有学习目标或学习动机是进行有效学习的必要条件。所以，培养和激发学习动机是引导新生学习的第一步。新生能把时间和精力用到实处，不仅充实了生活，还积累了知识和经验，例如我把班级一周的学习生活安排如下：每周一、三、五早读英语，由伊科威同学负责；二、四读语文、由焦子洋同学负责。下午自习课;周一、郑永健负责讲数学；周二、李沐恩负责讲英语语法；周三、李婉婷负责教同学们唱歌；周四、焦子洋负责领同学们背语文的古诗词；周五、体育活动、棋类比赛。让同学们在丰富多彩的学习生活中找回了自信。

引导新生融入集体，建立和谐的人际关系。培养他们独立生活的能力，帮助他们找到适合自身发展的生活规律，做到劳逸结合，有张有弛。多参加集体活动，使自己的价值在集体中得到体现和升华。在集体生活中，通过多种活动不断培养集体主义精神，锻炼交往能力，使自己逐渐养成善交往、能适应新环境的人。培养新生的集体荣誉感。良好的班风对新生的精神面貌和学习风气起到至关重要的作用。新生入校后，我鼓励他们积极参与学校举行的各项文体活动，并及时组织一些如主题班会、歌唱比赛、宿舍交流、辩论会等集体活动，培养他们的集体荣誉感和凝聚力，形成良好的班风。恰巧学校举办了首届艺术节，于是我要求全班同学都参与进来，在艺术节上，我们班有8份书法作品、10份绘画作品、8份手抄报、10份摄影作品展出；伊科威的钢琴独奏《命运交响曲》获艺术节文艺比赛二等奖；由焦子洋、李婉婷、徐淼、徐晶晶、吴雅楠、五名同学排练的爵士舞获文艺比赛三等奖，并成为唯一代表学校去参加溢香阁周年庆典的节目。

职高阶段的新生有强烈的好奇心和进取心，同时他们的可塑性很强，要想做好班主任工作，就一定要根据学生的特点，在关心、关怀他们的基础上，倾听他们的心声，想学生之所想，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，带领学生完善人格，走向新生。让学校成为学生的精神家园。让学生在“爱的天国”中健康、快乐的成长。